34 [예술독서융합수업] AI 시대의 인간존엄성과 역설적 자아성찰 수업주제 ‘감추고 싶지만 알리고 싶은 나’ 프로젝트 수업의도 1. 단편적 기술 습득을 넘어선 '인문학적 성찰'의 필요성 시각적·기술적 미술 수업에서 벗어나, 학생들에게 깊이 있는 자기 탐색의 기회를 제공합니다. 2. 역설적 감정을 시각화하는 '입체적 소통 능력' 함양 청소년기 학생들이 겪는 복합적이고 역설적인 감정은 평면적인 텍스트나 말만으로는 온전히 전달되기 어렵습니다. 팝업북이 가진 '열리고 닫히는' 입체적 구조와 다양한 재료와 표현 기법을 활용함으로써, '감춤'과 '드러냄'이라는 상반된 감정을 시각적·공간적으로 효과적으로 표현하고 소통하는 방법을 배울 수 있습니다. 3. 입체 공간 구현을 통한 '융합적 문제 해결력' 자극 평면적인 아이디어를 3차원의 입체 공간(팝업 구조)으로 구현하는 과정에서 학생들은 다양한 구조적, 기술적 문제에 직면하게 됩니다. 시각 문화 속 이미지를 비판적으로 해석하고 창의적으로 문제를 해결하는 능력을 기를 수 있습니다. 4. 예술을 통한 '공감과 연대의 사회적 가치' 확장 자신의 내밀한 이야기를 담은 작품을 공유하고 독서 토론을 진행하는 과정은 단순한 표현에서 끝나지 않고 사회적 소통으로 확장됩니다. 서로의 고민과 작품(존재)을 대하며 타인에 대한 이해와 정서적 공감대를 형성하고, 모든 존재의 소중함을 인식하여 배려와 존중의 태도를 배우는 공동체적 가치를 실현합니다. 성취기준 [9미01-02] 시각 문화의 의미와 역할을 알고 이미지를 비판적으로 해석할 수 있다. [9미02-02] 주도적이고 도전적인 태도로 다양한 미술 표현을 실험하고 작품에 적용할 수 있다. [9미03-04] 미술의 다원성에 대한 존중을 바탕으로 미술 감상 경험을 삶과 연결하고 공동체 문화에 기여할 수 있다. 부천여자중학교 지도교사 • 오진영 02 진행과정 그림책 읽기, 독서 토론 (도서관 연계) 1 학교갤러리-교육지원청 -지역사회 연계 전시 3 작품 기획 2
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